OpenAI ha rilasciato per la prima volta la guida all’uso in classe ChatGPT e anche Harvard Yale ha iniziato a utilizzare l’intelligenza artificiale come insegnante

La stagione scolastica è arrivata e molti post-00 che sono entrati nella posizione di insegnante hanno anche concluso le loro prime vacanze estive come insegnanti.

In quanto a non voler iniziare la scuola, gli studenti coincidono con molti insegnanti nati dopo il 2000.

Da un’altra prospettiva, gli insegnanti post-2000 che non vogliono andare a lavorare potrebbero essere lo stesso gruppo di studenti degli studenti che non volevano andare a scuola.

Proprio come gli adulti che hanno una lunga vacanza, anche loro soffriranno di ansia da lavoro e gli insegnanti non fanno eccezione. Per “l’ansia scolastica” degli insegnanti, OpenAI ha dato una “ricetta”.

Come dovrebbero gli insegnanti utilizzare ChatGPT

Il 31 agosto, OpenAI ha pubblicato per la prima volta una guida per l’insegnante sull’utilizzo di ChatGPT, incluso il funzionamento di ChatGPT, suggerimenti su parole, spiegazioni sulle limitazioni e sull’efficacia e sui pregiudizi dei rilevatori di intelligenza artificiale.

Vale la pena notare che questa è anche la prima guida all’utilizzo ufficiale di OpenAI specifica del settore. OpenAI ha anche condiviso sul sito ufficiale alcuni casi di insegnanti che utilizzano ChatGPT per assistere gli studenti nell’apprendimento.

Fran Bellas, professore all’Università di Coruña in Spagna, consiglia agli insegnanti di utilizzare ChatGPT per sviluppare test in classe, esami e programmi di lezioni, ottenere nuove idee didattiche e garantire che le domande siano adatte al livello degli studenti.

Per gli studenti, se incontri difficoltà nel trovare uno stage durante il tuo primo anno, puoi anche utilizzare ChatGPT per simulare gli intervistatori. La dottoressa Helen Crompton della Old Dominion University incoraggia gli studenti a migliorare le loro capacità di colloquio e la comprensione in questo modo.

Più nello specifico, se vuoi migliorare la tua efficienza lavorativa, puoi provare i prompt (Prompts) condivisi ufficialmente da OpenAI.

Ad esempio, con l’aiuto di parole immediate, puoi chiedere a ChatGPT di aiutarti a sviluppare piani di lezione e creare esempi di facile comprensione per spiegare meglio i punti di conoscenza agli studenti.

Oppure lascia che gli studenti svolgano il ruolo di insegnanti, segnalino gli errori di ChatGPT e forniscano correzioni e indicazioni per migliorare la comprensione dei punti di conoscenza da parte degli studenti.

Naturalmente una buona educazione non è “raccontare”, ma “guidare”. ChatGPT può anche guidare gli studenti ad apprendere nuovi punti di conoscenza in modo indipendente, coltivare il loro pensiero critico e capacità di risoluzione dei problemi e consentire loro di affrontare meglio aree di conoscenza complesse.

interrogarsi, comprendere, diventare

Alla fine dello scorso anno, ChatGPT è diventato popolare da un giorno all’altro e innumerevoli persone hanno invocato l’intelligenza artificiale generativa, come se l’opportunità di rimodellare migliaia di settori fosse proprio di fronte a loro.

Il profeta di Spring River Plumbing Duck, pur essendo l’università più prestigiosa del mondo, di fronte all’ondata di intelligenza artificiale generativa che ha colpito il campo dell’istruzione, anche il concetto di Harvard University ha subito diversi cambiamenti. Dal mettere in discussione, comprendere al divenire, Harvard University può essere definito un “Vero avvertimento sulla fragranza”.

Nel gennaio di quest’anno, Anne Harrington, preside ad interim dell’istruzione presso l’Università di Harvard, ha dichiarato in un’e-mail interna che il codice d’onore di Harvard “proibisce agli studenti di considerare opere che non hanno scritto, codificato o creato come proprie”. è quello di avvisare gli studenti di non usare le espressioni generative con leggerezza. L’intelligenza artificiale fa il lavoro.

Oggi, forse perché è consapevole del fatto che l’intelligenza artificiale sta invadendo le classi, o che è consapevole delle promettenti prospettive dell’ondata di tecnologia dell’intelligenza artificiale, l’atteggiamento “iceberg” dell’Università di Harvard nei confronti dell’intelligenza artificiale generativa si sta gradualmente sciogliendo.

A luglio, l’Università di Harvard ha pubblicato una linea guida preliminare per l’uso dell’intelligenza artificiale generativa in tutta la scuola, che sottolinea chiaramente la protezione dei dati riservati, l’attenzione all’autenticità dei contenuti generati, il rispetto delle politiche esistenti sull’integrità accademica e la vigilanza contro il phishing dell’intelligenza artificiale. Contenuto.

Per proteggere ulteriormente i dati riservati degli studenti, la School of Information Technology dell’Università di Harvard sta inoltre sviluppando congiuntamente uno strumento chiamato “AI Sandbox” con una società di intelligenza artificiale di terze parti per l’utilizzo da parte delle istituzioni affiliate all’Università di Harvard.

Jason A. Newton, portavoce dell’Università di Harvard, ha dichiarato: “Questo strumento fornisce un ambiente isolato e sicuro, evita efficacemente i rischi per la sicurezza e la privacy quando si utilizza l’intelligenza artificiale generativa e garantisce che i dati di input non verranno utilizzati per la formazione. Modello.”

Recentemente, l’Office of Undergraduate Education della Facoltà di Arti e Scienze di Harvard ha pubblicato linee guida per l’utilizzo dell’intelligenza artificiale generativa come ChatGPT in classe, con l’obiettivo di aiutare meglio gli insegnanti a comprendere come funziona l’intelligenza artificiale e la sua potenziale applicazione nell’insegnamento.

Invece di imporla, le linee guida suggeriscono che gli insegnanti sono liberi di adottare tre atteggiamenti distinti quando si tratta di utilizzare l’intelligenza artificiale nei loro corsi: un atteggiamento completamente restrittivo, un atteggiamento pienamente incoraggiante o un atteggiamento neutrale.

Christopher W. Stubbs, preside del College of Arts and Sciences, ha dichiarato: “Chiediamo agli insegnanti di capire in che modo l’intelligenza artificiale generativa influenzerà il curriculum… È importante che loro (gli insegnanti) comunichino chiaramente agli studenti gli atteggiamenti dei loro corsi scelti.”

Ventiquattro università di punta, tra cui Oxford e Cambridge, che hanno ordinato il divieto dell’uso di ChatGPT in pochi mesi, si sono anche “schiaffeggiate” e hanno firmato nuove linee guida per consentire a studenti e docenti di utilizzare ChatGPT in modo ragionevole e guidarne l’uso Esso.

“Queste politiche identificano chiaramente gli studenti e il personale dove l’uso dell’intelligenza artificiale generativa non è appropriato, sono progettate per supportarli nel prendere decisioni informate e consentire loro di utilizzare questi strumenti correttamente e, ove necessario, riconoscerne l’uso”, ha affermato il nuovo le linee guida dicono…”

L’intelligenza artificiale generativa ti insegna a scrivere articoli

Il cambiamento nell’atteggiamento delle migliori università è più simile a una piccola fetta di “invasione” dell’intelligenza artificiale generativa nel campo dell’istruzione.

Nei paesi stranieri, molte università prestigiose spesso devono fare domanda prima di poter andare a scuola. Come distinguersi nell’”Application Questionnaire” (la sezione delle domande sul modulo di domanda che deve essere compilata quando si fa domanda per l’università) e diventare il boss finale che ogni studente delle scuole superiori deve superare per vincere il campionato.

La giornalista del “New York Times”, Natasha Singer, ha utilizzato strumenti di intelligenza artificiale generativa per testare le domande di candidatura di diverse università di alto livello. Abbiamo anche preso in prestito idee simili per vedere come la capacità di feedback dell’intelligenza artificiale generativa può aiutare gli studenti delle scuole superiori a ottenere le loro offerte universitarie preferite.

Una delle domande a risposta breve di Harvard chiede ai candidati di descrivere: “Tre cose che il tuo compagno di stanza vorrebbe sapere di te”

Una domanda a risposta breve dell’Università di Yale è: “Se potessi insegnare in qualsiasi corso universitario, scrivere un libro o creare opere d’arte originali di qualsiasi tipo, quale sarebbe?”

Una domanda a risposta breve dell’Università di Princeton è “Quale canzone rappresenta la colonna sonora della tua vita in questo momento?”

Natasha Singer ha anche intervistato il personale dell’ufficio ammissioni di alcune università: lo staff dell’Università di Yale ritiene che l’utilizzo di strumenti come ChatGPT per scrivere documenti universitari sia essenzialmente una forma di plagio e che i candidati che inviano saggi generati da robot di chat violerebbero la politica di ammissione dell’università. . .

Inoltre, credono anche che il saggio di candidatura “significhi introspezione e riflessione” e non sia consigliabile “esternalizzare” il pensiero personale all’intelligenza artificiale.

Tuttavia, Jenny Frederick, vicerettore dell’Università di Yale, ha recentemente affermato: “L’Università di Yale non ha mai preso in considerazione l’idea di vietare l’uso di ChatGPT”.

Secondo Frederick, l’intelligenza artificiale sarà integrata in tutti gli ambiti della vita in modi diversi e gli studenti devono essere preparati per questo: “Dobbiamo davvero prepararli”.

Espinosa e altri addetti alle ammissioni della Virginia Tech hanno anche detto a Natasha Singer che per molti studenti delle scuole superiori con esperienza limitata o nulla che si iscrivono al college, strumenti come ChatGPT possono ridurre il divario di “esperienza” e favorire l’equità sociale.

Dopo che l’intelligenza artificiale generativa sarà entrata in classe, sarà più importante della lotta agli imbrogli

Le opinioni sull’intelligenza artificiale generativa potrebbero essere diverse: se gli studenti sono determinati ad “aprire il plug-in”, gli insegnanti potrebbero essere impotenti.

Maya Bodnick, una specialista in politica dell’Università di Harvard, ha invitato sette professori e assistenti didattici a valutare i documenti scritti da GPT-4 sulla base dei suggerimenti della classe. Per verificare la reale valutazione, Maya Bodnick ha mentito dicendo che gli autori di questi articoli erano Maya Bodnick o GPT-4. Alla fine, Maya Bodnick è rimasta piacevolmente sorpresa di ottenere due A, uno A-, uno B, uno B- , A C.

Ciò dimostra che la capacità di tesi dell’intelligenza artificiale generativa può anche essere paragonabile al livello minimo della maggior parte degli specialisti in materie umanistiche. Quando gli studenti tengono in mano l’artefatto dell’intelligenza artificiale generativa, ovviamente non è una buona cosa per gli insegnanti che non hanno “occhi” per rilevarlo. I “trucchi” degli studenti, le cose semplici.

“Sebbene esistano molteplici strumenti che affermano di avere vari gradi di successo nel rilevamento dell’intelligenza artificiale generativa, questi metodi non sono affidabili”, ha affermato il funzionario del College of Arts and Sciences.

In articoli precedenti abbiamo segnalato anche il “falso” problema del rilevatore GPT. OpenAI, che è bravo a usare la “magia per sconfiggere la magia”, non ha messo in scena un gioco del gatto col topo dopo aver lanciato il rilevatore di testo (AI Text Classifier). Poiché la percentuale di precisione del riconoscimento era solo del 26%, è stata rilasciata dopo solo pochi mesi.Tenere questo strumento.

Inoltre, gli strumenti di intelligenza artificiale generativa non sono necessariamente solo cose negative per gli studenti.

Ad esempio, Khanmigo, un chatbot per l’organizzazione no-profit di formazione online Khan Academy, dice gentilmente agli utenti prima di dare idee per i saggi di ammissione al college degli studenti: “I saggi universitari non sono un luogo in cui condividere l’elenco dei risultati raggiunti, ma un luogo in cui mostrare la propria unicità. opportunità di individualità e prospettiva”.

Inoltre, anziché fornire direttamente risposte, Khanmigo si concentra maggiormente sull’aiutare gli studenti a sviluppare nuove idee nei loro saggi di ammissione all’università e guida gli studenti a migliorare gradualmente il contenuto dei saggi.

Forse come immaginava Salman Khan, il fondatore della Khan Academy:

L’intelligenza artificiale consentirà il più grande cambiamento positivo mai realizzato nel campo dell’istruzione, fornendo a ogni studente del pianeta un tutor personale eccezionale e a ogni insegnante un assistente didattico eccezionale.

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